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2015湖南教师资格《教育心理学》练习题及答案(4)
(发布时间:2015-3-5 来自:模考网)

第四章 学习动机

  一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分)

  1.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作(  )

  A.远景的间接性动机

  B.社会性动机

  C.间接性动机

  D.志向性动机

  2.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是(  )

  A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

  B.规定每周看电视的适当时间

  C.惩罚孩子过分喜欢看的行为

  D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

  3.教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用(  )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

  A.直接发生途径

  B.直接转化途径

  C.间接发生途径

  D.间接转化途径

  4.最稳定、最重要的学习动机是(  )

  A.兴趣

  B.认知内驱力

  C.求知欲

  D.成功感

  5.根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为(  )

  A.社会动机与个人动机

  B.工作动机与提高动机

  C.高尚动机与低级动机

  D.交往动机与荣誉动机

  二、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)

  1.“身教重于言教”是的作用在教育实践中的表现。

  2.作为学习动机的基本构成要素.能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫_____。

  3.期待包括_____期待和_____期待。

  4.青年期,认知内驱力和_____内驱力成为学生学习的主要动机。5.班杜拉的动机理论认为,人的行为受_____与_____的影响。

  三、简答题

  简述学习的内部动机和外部动机的关系。

  四、论述题

  论述应当怎样培养与激发学生的学习动机。

一、单项选择题

  1.【精析】A远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人前途相连的。

  2.【精析】D强化物应当及时出现在被强化行为之后。

  3.【精析】A可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机,其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。

  4.【精析】D在学习活动中,成就动机是一种主要的学习动机。

  5.【精析】C根据学习动机内容的社会意义,可以分为高尚的与低级的动机。

  二、填空题

  1.替代性强化2.诱因

  3.结果效能4.自我提高5.行为的结果因素先行因素

  三、简答题

  根据学习动机的动力来源,可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指出由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。

  内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。外在学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力,我们在教育过程中强调内部学习动机,但也不忽视外部学习动机的作用。老师应一方面逐渐使外部动机转化为内部动机,另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内部动机处于持续的激起状态。

  四、论述题

  学习动机的培养:

  (1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机;(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。学习动机的激发:

  (1)创设问题情境,实施启发式教学;(2)根据作业难度,恰当控制动机水平;(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力。

 

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